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                            利用交互式電子白板促進教師的專業成長

                            2022-04-03 16:36:21交互技術促進小學課堂變革

                            華南理工大學附屬實驗學校?汪檬檬

                            l?本文系廣州市教學成果培育項目《交互技術促進小學課堂教學改革的研究》(編號:L2015A058)的階段性研究成果。

                            l?本文發表于《教育信息技術》(CN44-1529/G4、ISSN1671-3176)2013年11月總第237期。


                              【摘 要】隨著我國新課程標準的不斷發展與深入,新課標的頒布以及新課程的實施,對小學教師的專業素質與教學能力提出了更高的要求。交互式電子白板不僅是有效提高師生交互的信息技術教學工具之一,還是促進教師專業成長的助推器:利用交互式電子白板整合課堂教學改變教師的教學理念、提高教師的信息素養、促進教師改進教學設計方案、加強教師團隊合作精神。


                              【關鍵詞】交互設計電子白板;教師專業成長


                              隨著我國新課程標準的不斷發展與深入,新課標的頒布以及新課程的實施,對小學教師的專業素質與教學能力提出了更高的要求。交互式電子白板是有效提高師生交互的信息化教學工具之一。近年來它被運用于小學課堂教學,不僅集合了之前所有教學軟件的長處,令學生的學習如虎添翼,為小學的教學提供了交互和交流的平臺,更促進了小學教師的專業成長。


                            一、交互式電子白板技術的功能特點

                            1、什么是交互式電子白板

                              交互式電子白板是一種將電子白板連接到計算機,并利用投影儀將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上,在專門的應用程序的支持下,可以構造一個大屏幕、交互式的協作教學環境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作,可以運行人和應用程序,可以對文件進行編寫、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤鼠標可以實現的任何操作。

                            圖1 典型的交互式電子白板工作原理示意圖


                            2、交互式電子白板的功能特點

                              電子白板操作簡便,對于使用者來說幾乎不存在技術障礙。交互電子白板在教學信息的呈現、處理和存儲方面,在有利于師生的參與、交互和協作學習方面有著傳統黑板和多媒體投影系統所無法企及的七項優勢。(1)教師易于對材料的呈現過程進行控制。(2)便于引入、編輯、展示、控制多種類型的數字化信息化資源。(3)板書內容可方便地存儲以備后用。(4)豐富多彩的呈現方式。(5)教師的計算機操作透明化。(6)白板系統與網絡、其它計算機程序結合,可成為教與學的認知與探索工具。(7)易于掌握,是一項天然親近教師的新技術。這些特性為教學內容呈現方式的變化、課堂教學方式的變革,實現了信息技術與學科教學新的融合提供支持。

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                            二、利用交互式電子白板促進教師專業成長

                             ?。ㄒ唬├媒换ナ诫娮影装宕龠M教師轉變教學理念

                              教師本身的定位就應該是教學活動中的引導者、促進者、合作者,在教學活動中,教師考慮的是如何在40分鐘的時間內高效完成教學目標,解決重難點,讓學生學得輕松,愉快,有更多的思考和發揮的自由,電子白板在很大程度上解決孩子主動學習的難題。白板提供了動筆操作功能,這對于學生來說就是個很大的促進和誘惑。老師在設計教案和課件時就不得不考慮學生的互動情況,如何在最寬松的環境下引起興趣,既有指導性,又要解決關鍵的問題,提升孩子的學習水平。轉變教師的教學理念,把學生放在主體地位,應用白板的互動功能真正讓孩子樂于動腦,樂在參與,樹立以生為本的教學理念。


                             ?。ǘ├媒换ナ诫娮影装宕龠M教師提高信息素養

                              信息素養這個專業術語最早是由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski提出來的,他把信息素養定義為“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”。經過多年的不斷演變與發展,對其內涵與外延也有不同的理解,目前,信息素養是一種涵蓋面較廣,以獲取、評估、利用信息為特征,傳統與現代文化素養相結合的科學文化素養;它應該是基于思想意識、文化積淀和心智能力的,以信息技術的綜合運用為表現形式的綜合素養。教師的專業素養可以分為技術、智力、認知和態度三個層面。近年來通過實踐,電子白板促進教師這些方面信息素養的提升。

                              首先,在技術層面上,交互式電子白板是一種傳播信息的工具,教師可以從白板軟件的矢量資料庫,網上學習站,他人的成熟課件中來獲取信息,豐富自己的課件和頭腦,這是很重要的一點,毋庸置疑,每天運用電子白板上課,正如水滴石穿般令自身得到成長。

                              其次,在智力層面上,當教師從各種知識媒介獲取信息后,需要融入到教學中去,便可以通過電子白板強大的整合功能將各種信息整合運用,它獲取信息、加工信息、生成信息快速,使得教師的思維能力也不斷提升。

                              再次,在認知和態度方面,教師的成長其中一方面源于堅持不懈積極應用日新月異的信息技術的勇往精神。電子白板是一種高科技的產物,完全不同與以前常用ppt的制作方法,在白板軟件學習時期,要想在教學中樹立自己的一面旗幟,必要先苦下精神,學習研究新的工具,要不斷堅持向前行,在學習中反復鉆研向他人討教,對于課件的效果效能,需不斷反思,促進教師自我提升與發展。


                             ?。ㄈ├媒换ナ诫娮影装宕龠M教師改進教學設計方案

                              電子白板教學設計是教師在交互式電子白板環境下,以現代教育理論為基礎,依據學生的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格等,分析教學中的問題和需要,確定教學目標,提出解決問題的方案,使教學效果達到優化的系統計劃過程?,F代科技手段運用在小學課堂教學中必不可少,師生運用白板的興趣高,參與欲望強,極大促進了多種多樣的交互式活動,教師在備課的時候便會根據電子白板的功能而思考和設計教案。

                              1.利用交互式電子白板改變傳統備課思路

                              自從交互式電子白板進入課堂以來,教師在熟練使用電子白板每一個功能的基礎上,不僅限于用電子觸筆來寫寫畫畫了,更要有意識地將電子白板所帶來的交互能力融入到教學的設計當中去,真正地用交互、用互動、用活力將已有的教學資源融合,成為不同以往的“交互式電子白板教學設計”。

                              例如:在語文的識字環節中,“肺”字的右半部分很容易寫成“市”,按照老方法,可能我們在備課的時候就會想著在黑板上帶著孩子一筆一劃地跟寫板書,然后特別強調這個“豎”不要寫成“點”,但是在電子白板環境下,這一切就變得動感多了。首先白板有屏幕記錄功能,帶寫的過程被記錄,可重放,學生在自練的時候隨時可以回顧,再者,白板上每個筆劃都可以隨意被拖動,筆者在重點教學筆劃時,可以把“豎”給單獨拖出來,讓學生看清楚這一連貫的筆劃。白板的強大功能使得我們在備課時,要充分考慮如何利用電子白板多功能整合教學環節,突破教學的重難點,提升教學的效率。

                               2.利用交互式白板投票器巧設課堂問題和講評

                              教學是教師和學生之間進行的各種信息傳遞的交互過程,是依靠教師和學生之間的交流和反饋進行的。在教學互動中,即時高效的教學信息反饋能對教學進程產生積極的影響。

                              一般說來,課堂的反饋普遍存在片面性和滯后性等問題,如采取普通的問卷式,巡堂和收集答案需花費時間,如果簡單地采取舉手統計方式,又欠準確,而交互式電子白板無限投票器即時反饋功能便是小學課堂最及時有效的信息收集方式。

                              就《秦兵馬俑》一課來說,設計有辨別排比句的環節,如何高效及時地收集學生的知識生成狀態,無限投票便是最快捷的。引導學生讀完排比句后,過渡出現白板畫面,根據提示選擇相應的答案,在幾個答案“設問句”“比喻句”“排比句”的對比間,學生很容易就得出正確的選項,并且用投票選擇的方式,按鍵方式既新穎有趣,又即時可以在白板上顯示全班的選擇答案統計信息圖,知道正確率和錯誤率,即時糾正和對比講解,十分方便有效,同時也受到學生的歡迎。

                            ?圖2 投票器功能辨別排比句


                             ?。ㄋ模├媒换ナ诫娮影装宕龠M教師團隊合作

                              1.交互式電子白板促進教師備課合作

                              隨課程設置綜合性的凸現,如何與白板緊密地結合達到最大化的課堂效果效率,教師在教學中經常會遇到憑個人的知識與智慧難以解決的問題和困難,必須依靠教師集體的力量,才能得以解決。新課程倡導的校本教研就是要加強教師之間的協作與合作,達到優勢互補,資源共享。2013年6月,在華工附小,志同道合的教師們共同萌發成立了“互動教學工作室”,同時還有專門針對白板賽課的互助小組,教師之間互聽互助,圍繞白板賽課不斷研磨,在帶給孩子們全新的課堂體驗同時,也促進教師專業水平提升。每學期的年級研討課,備課組的老師們互相幫助提出建議,制作適合教學設計的白板課件。某位老師接到區市省或國家級的賽課任務時,我們都會組織一個互助的電子白板賽課小組,專門就賽課教學強力高效地互提互助,不僅提升了賽課教師的信心,也在每一次合作賽課過程中提升了每一位老師的備課技能和白板教學機智,在課堂環節加強了師生,生生互動的同時,更加大了教師之間的備課交流合作,近年,學校有30余人次教師在國家省市區白板教學大賽中獲獎,其中4人多次獲得一等獎。

                              2.利用交互式電子白板增強評課實效性

                              在傳統的評課活動中,指導教師是活動的中心,既負責講座,又負責評課,其他教師始終處于接受式地聽的被動狀態。這種“我講你聽”的評課活動方式無法解決生動的教學問題。為提高評課活動的實效性,我們利用電子白板設備試行了新的評課機制,電子白板中學生和教師交互的功能,在教師和教師的評課中同樣可以實現,評課活動形式由單一的講座的形式豐富為白板問答對話、投票參與、互動沙龍等多樣式。

                              首先,我們將紙質聽課評價表上的內容改用投票器來呈現,不用打分制,用效果“好”、“較好”、“一般”來投票,不僅高效反映每位教師的評價,更讓上課教師一目了然,自己在哪些環節的教學布置和效果好,哪些需要改進,可以即時切換到每一個白板課件所相應的教學環節場景。在就教學效果、教學環節優劣的分組討論中,同年級老師在一起可以現場根據白板課件即時回放回憶上課過程,并利用書寫功能或紙條功能在相應的課件頁面做出評課發言提示,以方便發言時提醒自己和直觀同化給眾位參評者。同時,在課件效果的評價中,還可以直接用電子觸筆對課件進行講解和現場修改,每位老師都可以實時點評操作,你說我寫,你評我圈,省時高效的同時,更比手寫意見更實時地達到團隊研討評價生成的效果。這種現場演示即評即點的方式,倡導了教師間的合作與交流,從而形成相互學習、共同探討的學術氛圍,使更多的教師真正參與到活動中來。


                            三、總結與建議

                              交互式電子白板的出現,綜合了傳統的教學與當前的信息技術,在傳承了百年來傳統課堂教學習慣的同時,滿足了時代發展的需求。運用交互式電子白板教學,已經成為課堂主流趨勢,教師在這個過程中也不斷地得到理論和實踐的提升。

                              但我們都清楚地知道,作為技術本身并不能改變教育,重要的是如何使它為人的發展服務,運用一切教育手段都是為了學生的學,交互式電子白板只是一種工具,和其他現代教育技術工具一樣,不管其功能多強大,對“教”與“學”的促進作用有多大,教師也不能一味地被它強大的功能所束縛,也不能說它適合于所有學科的所有知識域的學習和所有能力域的培養。這就需要我們繼續努力去通過研究去尋找整合點、適合點、應用點,不斷提升教師的專業素養。

                              教師的成長是一個長期循序漸進的過程。以交互式電子白板為媒介的教學模式在教學實踐中有著其他教學模式無可比擬的優勢,具有極大的發展潛力。今后,教師借此可以更好地將信息化教學由理論應用到實踐,更好地為教育教學服務,創建高效教學環境,促進教師全面發展,提升教師專業素質。


                            參考文獻

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                            [4] 石巖上屋小學.基于交互式電子白板的教學設計與教學模式研究開題報告[R/EB] .http://syswxx.baoan.edu.cn/content.aspx?newsid=433281

                            [5]馬靜月.無限投票器為電子白板課堂教學添翼[J] . 中小學信息技術教育2010,(11):49-50


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