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                            慎立莉老師:白板課堂DIY

                            2021-01-18 13:13:07建鄴教育發布


                            News

                            當教育遇上信息化,能擦出什么樣的火花?

                            這節課中你可以尋找到答案




                            執教人——慎立莉

                            ? ? ? ? 南京市第五幼兒園教師。建鄴區優秀青年教師,建鄴區優秀教育工作者,小班年級組組長,園部數學教研組長。從教10年,仍然以一顆年輕的心態,呵護每一位孩子。


                            執教課程——《10以內單雙數》

                            要說這節課有何不同

                            那只能是本節課采用了交互式電子白板

                            而這唯一的變化

                            卻給課堂帶來了驚人的變化

                            具體有哪些變化呢?

                            我們在慎立莉老師的論文中尋找答案吧~




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                            對于《10以內單雙數》這節課的執教與思考

                            慎立莉老師收獲頗豐哦~





                            交互式電子白板活躍幼兒園數學課堂


                            隨著時間的進步,交互式電子白板也進入了幼兒園的課堂。原來對幼兒來說非??菰锏臄祵W活動,不再乏味,而有了很大的改觀,由于白板的特殊性,,可以一人做供多人使用,,就將教師解放出來了,在簡單好玩的電子白板的引領下,,數學活動變得精彩絕倫,,美不勝收,,孩子們在數學活動中樂不思蜀。


                            數學活動《10以內單雙數》是大班上學期的教學活動之一,由于該年齡段幼兒生活內容不斷豐富,經常會在生活中遇到單、雙數的問題。如排單隊或雙隊;一頂帽子,一雙鞋;雙數的小朋友做什么,單數的小朋友做什么等等。而他們對單、雙數的實際意義并不理解,經常會出現這樣或那樣的錯誤。為了使幼兒能真正理解單、雙數的實際意義,正確處理生活中有關單、雙數的問題,我讓幼兒通過一系列的教學游戲從真正意義上理解1、3、5、7、9是單數,2、4、6、8、10是雙數。同時,通過鼓勵幼兒積極參與活動,讓他們充分感受成功的快樂,激發幼兒對數學的興趣。本節活動的多次公開教學,讓我深切體驗到交互式電子白板的優越性。

                            幼兒的“傳統式學習”

                            轉變為“智能化操作”


                            1、豐富的資源庫,使教學更生動

                            交互式電子白板憑借豐富的資源,課件往往選取色彩鮮艷,形象生動的圖案,容易吸引幼兒注意力。其創設的情境生動,情節具有延續性,讓幼兒保持對活動的興趣。

                            在《10以內單雙數》中我選取了小老鼠去郊游的情景,富有童趣,畫面色彩鮮艷,動感十足,吸引了幼兒注意力。內置的骰子工具,通過點擊,隨機出現數字,師幼再通過拖拽小老鼠,體驗單數的小老鼠手拉手,會多出來一個,雙數的小老鼠手拉手剛剛好。幼兒在拖拖玩玩中,逐漸理解單數和雙數。


                            2、強大的功能,使教學更便捷

                            交互式電子白板功能強大并獨特,可以根據教學的實際需要靈活的操作,既可以如傳統的教學工具一樣隨意擦寫、添加,又可以任意拖動、放大、屏蔽,更具有回放功能,激發幼兒探索的欲望。


                            如在《10以內單雙數》里,利用魔術筆的聚光燈、放大,吸引幼兒認真觀察,積極參加操作活動。內置了許多模板,教師只需要根據需求,適當的進行修改,就可以利用起來。其中我就選擇了分類的模板,1-10對應數量的小動物圖片,幼兒通過聚光燈的觀察,數一數,再動手拖一拖,互動性十分強,再進行判斷驗證。


                            同時,交互式電子白板可以對文件進行編輯、注釋、保存、可以任意書寫、繪畫,具有電腦無可比擬的優勢。這些優質的教育資源為突破教學重難點提供了可能。教師可以根據活動需求,方便、簡捷的篩選信息。為幼兒多角度的提供信息支持,從而突破重難點。

                            幼兒的“枯燥學習”

                            轉變為“趣味游戲”


                            1、減少制作傳統數學教具的時間

                            《10以內的單雙數》是每個版本的數學教材中都收錄的教學活動,是一個知識點。在以往的教學中,我們都是在黑板上張貼大幅的紙質教具,用過后就扔掉了,費時、費力還浪費資源。而且,一般都是演示圓點手拉手后就讓幼兒分組練習了。沒有競賽和游戲,活動比較枯燥。


                            在數學活動《10以內的單雙數》的電子白板教學實踐中,發現,幼兒能通過在白板課件中的演示和操作,理解一些比較抽象的知識。如在本次活動中,幼兒通過“拖拽”圓點讓圓點兩兩一組,知道了沒有分完圓點的數就是單數。用最淺顯的演示操作,幫助幼兒理解的單數和雙數的意義。



                            2、數學活動更加趣味化


                            在本節活動中,我設計的一些白板小游戲,既能激發幼兒參與游戲的積極性,又能讓教師檢驗幼兒的課堂學習情況。而在以往的課堂教學中,幼兒學得怎么樣,老師沒法當時就能知道。

                            如在《10以內單雙數》里,我設計了單數和雙數的數字的拖拽游戲,電子白板的雙觸點,可以讓兩個幼兒進行競爭,看誰最先找出單數或雙數拖到相對應的旋風里,這也是內置的一個白板游戲。幼兒十分積極,同時也讓老師了解到本次活動中目標的達成度。

                            同時交互式電子白板可以為不同能力的幼兒選擇難度不同的活動內容,給予不同層次的幼兒充分活動的機會?,F在,同一班上的幼兒的年齡差異大、發展水平參差不齊,同一個活動,有的幼兒因為活動難度低,興趣難以持久,有的幼兒因為活動難以完成,失去活動興趣。整個活動每個幼兒都有充分活動的機會,因此,直至活動結束,幼兒意猶未盡。


                            幼兒的“被動學習”

                            轉變為“自主合作學習”

                            1、幼兒主動學習的興趣更加濃厚

                            數學活動是抽象性、概括性、邏輯嚴謹性很強的一門學科,與幼兒的學習特點相違背了,并且數學教學通常都枯燥、乏味,很難調動幼兒興趣,即使教師費盡心思為兒童提供豐富的感知和操作活動,也難以激起幼兒主動學習的熱情,幼兒很少能積極自主地學習“以數學的知識、思維和方式解決實際問題”,幼兒多數是處于“被動學習”的狀態。

                            而有了交互式電子白板就可以省去很多這樣的麻煩,即讓幼兒有了更多操作的機會,激發了他們的興趣,也節省了教師制作大量教具的時間和精力。

                            在數學活動《10以內的單雙數》活動中的演示,就不再是老師一個人的事,而是可以和幼兒一起來,師生互動性強,讓每一位幼兒都有學習興趣,每個幼兒都十分想到大屏幕前來操作。集中了幼兒的視覺注意,使他們能迅速的關注到屏幕上來。整個活動孩子們都很專注,平時一些課上講話、動來動去的現象明顯減少,并且興趣非常濃,個個爭先恐后到前面來操作,在老師小結的時候,孩子們仍然意猶未盡。


                            2、幼兒自主合作學習的機會更多

                            交互式電子白板的評價取代了以往我們對幼兒答題的判斷形式,使幼兒在學習過程中可以嘗試錯誤,再進行自我修正評價;更可以對自己感興趣的內容反復練習;可以根據自己對知識的掌握情況選擇游戲內容。幼兒在歡快有趣的情景中完成教學目標的同時,自我學習的能力得到提高。

                            在 《10以內單雙數》里,設計的單數和雙數的找出游戲,幼兒在音樂的氛圍中,找一找,比一比,這也是白板雙觸點的優越性體現。幼兒的合作探究,競爭游戲,使數學活動更加趣味化。而在臺下的幼兒通過同伴在電子白板上的操作,觀察了解同伴的學習方法和策略


                            活動后明顯感覺課堂氣氛非?;钴S,幼兒都積極舉手,搶著發言,完全一掃往日數學課“老師講,孩子做”的局面。讓幼兒在輕松的看看、玩玩、聽聽的過程中完成了本次教學任務。

                            交互式電子白板

                            促進多方面的良好互動


                            交互白板的重點不在于白板,更在于的是它的“互動”二字。

                            1、增進了教師與幼兒之間的互動

                            而交互式電子白板在教學中最突出的作用體現在“交互式”功能上。教師拿著一支電子筆,就能面向所有幼兒在電子白板上對課件進行操作,而且全程不需要靠近電腦主機,也不需要有另外的教師來幫忙操作課件,減少了教師不必要的走動,壓縮了操作時間,極大地提高了課堂效率和師幼互動的質量。


                            白板因為其在外觀和操作上類似黑板和觸模屏,所以無須嚴格的專業訓練,因此在教學活動中師幼可以同步前進,幼兒提出的問題可以隨寫隨劃,隨時給予解決,對于不同的情況利用注釋功能,調換不同顏色的筆,隨時進行歸納,具有較強的直觀性。交互式電子白板為師生互動搭建起了平臺。

                            2、創造幼兒與幼兒的互動機會

                            當然白板不僅僅是屬于教師的同時也是屬于幼兒的。在交互式電子白板的教學中,教師可以在設計、制作教學課件時將其互動性和幼兒的參與性考慮其中,使得白板與每位幼兒之間形成“反饋循環交互”。很多幼兒通過觀察教師上課使用和課間的嘗試,對白板功能的掌握甚至比教師還快。課堂中教師可以為幼兒創設一個情景,拋出一個問題,就可以讓幼兒通過互動討論自己解決。

                            3、達到了師幼與資源的互動改進

                            由于電子白板具有存儲功能,所以每個教學中教師所使用到課件都可以存儲在里面。而且我們在課堂上所使用的電子白板課件都是“半成品”的設計,因為在具體的教學過程中教師還可以根據幼兒的學習情況來不斷改進課件內容,也可以保存幼兒在活動有思想有創意有思考性的操作過程,然后只要在白板上操作,白板系統會自動儲存這些寶貴的資料,從而生成每個教師每個教學活動的個性化的“課件”,并且成為教師以后教學的重要資源。



                            交互式電子白板不管其功能多強大,對“教”與“學”的促進作用有多大,它也只是一種工具,和其他現代教育技術工具一樣,不能說它適合于所有學科的所有知識域的學習和所有能力域的培養。這就需要我們通過研究去尋找整合點、適合點、應用點。


                            圖文來源:慎立莉

                            編輯:夏敬球 ? ? 審核:謝偉



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